本文转自：绥化日报弘大速配
本报讯（王洪亮 特约记者 鲁芦）庆安县第二小学班主任老师张亚娜创新探索出一套全新的教育模式，把社会教育与学校教育有机融合，因此荣获全省教育指导奖和教育设计一等奖。
张亚娜开展社会教育注重从兴趣出发，循序渐进。她经常利用双休日、寒暑假、夏令营等时间，组织学生走进社会，走访残疾人，唤起同情感；寻访能人，提升奋斗感；拜访战斗英雄，锤炼争先感；会见能工巧匠，培养创新感。
社会教育并非必须走出校门，校园也有许多场所和载体。利用抗战纪念板，进行红色基因教育。自从学校建起抗战纪念馆，张亚娜组织学生瞻仰抗战英雄人物，这成为孩子熟悉社会的重要渠道。依托少年军校，进行强军爱国教育。张亚娜紧紧抓住少年军校这一新载体，积极组织学生开展军事活动，培养爱国情怀，强化坚毅品格，凝聚集体观念，这也成为社会教育的有机组成部分。更换楼道画廊图片，进行时代感悟教育。张亚娜利用20米长的楼道，办起彩图画廊，开设了“时代窗口”“新景观赏”“社情展望”等栏目，组织学生绘制彩画、放大照片，放置画廊里，并每半个月一更新，经常吸引学生和老师驻足观赏。
张亚娜探索出有目标、有挚爱、有趣味、有创新、有渗透的“五有”工作法，使社会教育模式稳步推进。有目标：她把培养品学兼优的复合型人才作为教学的目标，针对小学生的认识规律和思想动态，积极推行分层施教，因人施教，着力让学生打好复合型人才根基；有挚爱：她认为老师对学生最重要是有挚爱，而且这种爱要充分体现在日常生活中，走进孩子的心灵，做孩子的知心人；有趣味：作为老师要温柔平和，孩子才会把老师看成自己的亲人；有创新：教学不能仅拘泥于课堂，要敢于走出去开辟第二课堂，作为第一课堂的延伸和补充，这对于提高学生应用能力，激发情感共鸣，具有重要作用；有渗透：对低龄孩子的教育要将学与育结合，知与行合一，将德育教育渗透日常生活和授课之中。为此，她摸索出浸润式、启发式、诱导式、操作式的德育模式，让孩子广泛接触社会，开阔视野，激发创新意识，使得一批优秀学生脱颖而出。
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